因材施教

1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。

5.孔子教人，各因其材。

6.尺有所短，寸有所长。

创新与实践

1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

理想教师

1.教师是人类灵魂的工程师。

2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3.太阳底下最光辉的职业。

4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

6.师者，所以传道授业解惑也。

师爱

1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

2.没有爱，就没有教育。

3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。

4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

7.教育植根于爱。

8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

9.错误在所难免，宽恕就是神圣。

为人师表

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

2.身教重于言传。

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

挫折

1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。

2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。

3.以勇敢的胸膛面对逆境。

4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。

5.希望是厄运的忠实的姐妹。

6.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。

8.逆境是通向真理的第一条路。

德育

1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

4.土扶可城墙，积德为厚地。

5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。

6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。

8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。

教书育人

1.师也者，教之以事而喻诸德也。

2.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

3.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

4.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

5.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人。

爱岗敬业

1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

2.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高

5.教师的威信首先建立在责任心上。

理想信念

1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

2.人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

3.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土。

4.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

5.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。

教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。

2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

4.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

5.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

自我教育

1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。